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浅谈提高低年级数学教学的有效性

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摘要数学知识具有抽象性和概括性，低年级孩子年龄小。心理学家研究表明，此时孩子的思维正处于前思维运算阶段与具体思维运算阶段的过渡阶段，具有相对具体性、不可逆性、自我为中心的特点，无意注意占优势。面对枯燥、抽象的知识，孩子啮檗吞针，难以下咽，学习效率低。因此，提高低年级数学教学的有效性显得至关重要．

作者陈丽贞

机构地区福建省漳州市角美第二中心小学

出处《大观周刊》 2012年第8期220-220,共1页

关键词有效性兴趣情境童趣欣赏

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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大观周刊

2012年第8期

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