摘要
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实践上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题往往是创新的源泉。”显而易见，学生能主动发问不仅是创新思维的起点，也是真正体现学生主动参与、自主学习的关键。然而在实际的思品课堂教学活动中，“问”在大多数情况下只是停留在“教师问、学生答”的层次上，学生很少或几乎不会主动向教师发问，更没有学生执着地追问。可见，思品课教学要重视培养学生的创新精神，其前提是鼓励学生展开想象的翅膀勇于并善于发问。
