珍视学生的“错误”经验

在科学学习中，学生的“错误”正是其已有知识、经验的反映，是教师提升学生思维水平的有效资源。教师应努力做一个“错误的支持者”、“课前访谈者”、“智慧的反馈者”，从而切实培养学生的科学素养。