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百花齐放还需春来至——一次习作练习引发的思考

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摘要《语文课程标准》指出：作文是学生的个性化行为。对此，笔者认为个性化作文是建立在学生掌握一定的习作技巧和语言积累的基础之上的。小学生的作文应该是一个“模仿——大同小异——小同大异——个性创意表达”的过程。如何指导学生习作由模仿到个性化的转变呢？

作者朱成芳林秋田

机构地区福建安溪第九小学

出处《小学语文教学（园地）》 2012年第4期18-19,共2页

关键词引发练习个性化小学生课程标准模仿行为

分类号 S565.1 [农业科学—作物学]

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小学语文教学（园地）

2012年第4期

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