摘要
在数学教学中,暗示的意义在于:教师用暗示诱导学生自己去思考和感悟,促使他们进行主动探究。暗示应适度,不能过于直白,也不能过于含蓄。暗示形式是多种多样的,既可以由人施授,也可以由情境施授;可以采用言语方式,也可以采用非言语方式。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2011年第10期91-93,共3页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学生成的理论研究与实践探索"(课题批号:DHA090175)
