凸显数学思维活动过程的教学策略

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摘要从数学教育角度出发，数学发展过程大致可分为三个阶段：数学发现过程，即将实际问题进行数学抽象处理符号化，进而抽象成数学模型（数学问题）；数学完善过程，即对已有数学模型进行解释，做进一步抽象化处理，一直尝试建立更新的、更完善的数学模型；数学应用过程，即应用获得的数学模型解决实际问题．运用过程的三个阶段来分析课程内容中体现的过程含义，将有助于我们实现过程性目标．

作者王帮超

机构地区四川省宣汉县南坝中学

出处《数学教育研究》 2011年第1期21-23,2,共4页

关键词数学发展思维活动过程教学策略数学模型数学抽象数学应用过程性目标教育角度

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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