数学课堂中“滑过”现象的探究被引量：4

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摘要数学探究性教学中即使设计了问题，设置了“障碍”，但由于教学进度快，学生没有思考的空间，而对“意外问题”、“错误现象”视而不见，或者探究中缺少必要的引导，就容易使许多具有探索性价值的资源无意间“滑过”．

作者毛云长

机构地区浙江省景宁县城北中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2012年第4期14-16,共3页

关键词探究性教学滑过现象自主性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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