摘要
数学素养是世界数学教育研究的热点课题,数学素养的建构应综合考虑数学素养产生的社会背景、现代数学的发展,并符合数学素养主体的认知水平。新课程背景下,学生数学素养的基本内涵是数学课程改革目标;其构成要素为知识素养和观念素养;数学素养在不同认知水平学生个体上体现出层次性。数学教育既要明确肯定数学的善,充分利用数学科学在发展人方面的优势,努力提高学生的数学素养,又要认识到数学的恶,理性开展培养学生数学素养的实践。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2012年第4期52-55,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
教育部人文社会科学研究2009年度一般项目"全球化背景下数学素养的理论建构和实践研究"(项目编号:09YJA880117)研究成果