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概念调查、转化和理解的课堂实践(十二) 教学材料结构化与概念的建构——《花、果实和种子》教学实录与评析
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摘要
探究式科学教育十分强调“围绕核心概念搭建脚手架”。在生命科学领域的教学活动中,帮助学生理解“基本结构和功能的关系”是教学的核心,这就需要教师不断地引领学生借助亲历探究的直接经验和间接资料,对具体科学概念进行学习和建构。
作者
郭丹丹
甄奕
机构地区
北京市西城区教育研修学院
北京市第二实验小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2012年第3期16-20,共5页
The Science Teaching
关键词
教学材料
教学实录
结构化
种子
果实
科学教育
教学活动
生命科学
分类号
TU731.2 [建筑科学—建筑技术科学]
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