概念调查、转化和理解的课堂实践(十三) 围绕核心概念的建构设计和实施教学——《电和磁》教学实录与评析

学生科学概念的建构绝不是一蹴而就的，需要一个不断转变、完善的过程。这个过程因个体的不同或易或难，或快或慢。教师要充分了解学生的初始概念，并以此为基础，最大限度地明晰学生建构科学概念的学习脉络与进程，为学生搭建适宜的脚手架，引导学生展开学习活动，直至科学概念的生成。《电和磁》一课就是在这一思想指导下设计和实施教学的，在以下几个方面做了有益的尝试。