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概念调查、转化和理解的课堂实践(十三) 围绕核心概念的建构设计和实施教学——《电和磁》教学实录与评析
被引量:
2
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摘要
学生科学概念的建构绝不是一蹴而就的,需要一个不断转变、完善的过程。这个过程因个体的不同或易或难,或快或慢。教师要充分了解学生的初始概念,并以此为基础,最大限度地明晰学生建构科学概念的学习脉络与进程,为学生搭建适宜的脚手架,引导学生展开学习活动,直至科学概念的生成。《电和磁》一课就是在这一思想指导下设计和实施教学的,在以下几个方面做了有益的尝试。
作者
娄立新
闻震
机构地区
天津市中小学教育教学研究室
天津市南开区西营门外小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2012年第4期16-20,共5页
The Science Teaching
关键词
教学实录
设计
科学概念
学习活动
学生
脚手架
基础
脉络
分类号
TU731.2 [建筑科学—建筑技术科学]
引文网络
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湖北教育(科学课)
2012年 第4期
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