辩证理解“把握物理课程内容的不确定性”

“不确定性”本是来自于量子物理学的概念，是指对量子领域不能作确定性的描述，只能进行概率性的统计分析。就教学过程而言，教学生成的不确定性已有公沦。而就课程内容而言，一般地认为，学科知识上有它内在的逻辑要求，应遵循“线性地呈现”学习内容，即把每一后继内容建立在前面的知识基础上。所以，传统的课程观更为强调课程内容的确定性。