摘要
阅读在当今语文教学中的重要作用和地位日益凸显，语文阅读是发展其他各项语言能力和获得大量信息的重要途径。目前，小学的语文教学似乎太过重视语言基础知识的积累，比如字词的记忆、文段的背诵等，而忽视阅读教学的整体性和思想性。而对阅读的整体性和思想性，如果教师只是一味地教，也容易流于“技”的层面，突出的也是支离破碎的分析。鉴于此，在阅读教学中我根据合作学习的理论，既让学生较好较快地掌握了语言基础，又引导学生整体上把握文章，理解文章的思想。
合作学习理论是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。在教学中，我根据这一理论，在班级教学的背景下，将班级里的50多位学生按优中差搭配、整体接近的原则分成13个由4个学生组成的学习小组。教师针对某一课文面向全体学生提出教学目标，然后组织引导或者巡视辅导，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成一定目标的学习任务，最后将小组的活动成绩与其他的小组进行对比，来实现组内合作、组间竞争的教学氛围。通过这种师生之间、生生之间多向、多元的信息交流方式，达到“不求人人成功，但求人人进步”的目的，让学生主动探讨、合作互助、主动发展，在快乐中成长。
