期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

教学设计应预留生成空间

下载PDF

导出

摘要传统的教学设计往往也经过了深思熟虑，逻辑严密、精雕细琢，目的是便于教师上课时严格执行，就是我们今天说的走教案，其立足点是教师。课程视野下的教学设计，瓿足点是学生，教学设计要基于学生的发展，因此，优化教学设计的基本点是既基于文本线索，又不拘泥于文本线索，

作者卓英群

机构地区富顺县城关中学

出处《四川教育》 2012年第4期32-32,共1页

关键词教学设计空间逻辑严密教师学生文本课时教案

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1项平.新课改拒绝八千字的教案?[J].江苏教育,2005(11A):41-41.
2孙国平.生成——引领课堂走向精彩[J].快乐阅读（下旬刊）,2013(7):80-80.
3余胜泉.没有围墙的“未来学校”[J].教育家,2016(22):12-14. 被引量：4
4邓勇花.运用开放式教学方法构建活力课堂[J].教师博览（下旬刊）,2014,4(1):59-59.
5还粉兰.如何提高初中英语课堂教学质量[J].语数外学习（初中版）（下旬）,2013(5):12-12.
6方华林.“动态生成”教学的实践与理论研究[J].四川教育学院学报,2006,22(10):5-6. 被引量：2
7何永来.浅析课堂教学的“动态生成”[J].中国校外教育（中旬）,2010(10):43-43. 被引量：3
8邱少和.仁者见仁，智者见智——同课异构有感[J].写作（中）,2016,0(10):93-94.
9刘玲.综合实践活动课应上什么内容[J].中小学校长,2011(10):62-65.
10张晓梅.语文教学“灵动预设”与“有效教学”的双赢[J].新作文（中学作文教学研究）,2012(11):41-41.

四川教育

2012年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部