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多元解读,拨动孩子的情感
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摘要
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,只有多元化的文本解读,才能真正让学生张扬个性、完善人格、提高综合素养。
作者
桑雪艳
机构地区
江苏省常熟市碧溪中心小学
出处
《新课程学习》
2012年第3期124-124,共1页
关键词
阅读教学
教学模式
教师
教育事业
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G521 [文化科学—教育技术学]
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