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初中数学分层教学之我见
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摘要
根据学生的数学基础、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法和思维能力,对学生进行分类辅导、分层次教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学质量。
作者
康方亮
机构地区
重庆市南川区西胜中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2012年第5期84-86,共3页
New Curriculum Research
关键词
分层教学
因材施教
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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新课程研究(上旬)
2012年 第5期
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