摘要
一、问题的提出
在数学教学中常常可以发现：有的学生头脑反应特别快，数学思维能力也很强，但就是坐不住，学习三天打鱼，两天晒网，数学学得不好．有的学生虽然反应慢一点，但是，学习刻苦，讲究方法，学习效果也不错．由此不难想到，如果老师能对学生的不良习惯及时纠正或调整，是不是会对学生的成才有利呢？数学教师如果只是教数学知识，把学生当成知识箱，是不是就忽略了人本身所具有的灵性——善于学习，善于创造？对每名中学生数学的要求都几乎完全一样，是不是也忽略了人的差异性？而我们的数学教育，其实一直有这方面的倾向．
