形异神同,殊途同归——小学数学课堂教学激励艺术初探被引量：1

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摘要美国著名心理学家马斯洛认为：人是有不同层次需求的.需求刺激了动机,动机产生了行为.当低层次的物质需求得到满足之后,人们就会追求高层次的精神需求.对于学生而言,学习就是最基本的精神需求,而教师教学的核心就是激发学生的求知欲,保持学生旺盛的好奇心,使其具有持续的探究动力.这就要求我们更要学会关注学生的学,那么了解激励、学会激励就是教师应该掌握的一种很重要的方法.

作者陈小英

机构地区江苏省吴江市盛泽镇中心小学目澜校区

出处《数学学习与研究》 2012年第8期53-53,55,共2页

关键词教学激励数学课堂殊途同归艺术小学精神需求教师教学需求刺激

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2012年第8期

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