高中数学分层教学理论的研究与实践被引量：1

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摘要毋庸置疑，高中学生在数学学习过程中知识基础、认知能力、创新思维等方面存杠一定的差异性．如果数学教师无视这种差异而采用“一刀切”的做法，则不仅会使“优等生”感觉到数学学习“意犹未尽”，而且也会使“差等生”感觉无所适从，收效甚微．为了更好地体现“因材施教、循序渐进”的教学原则，在高中阶段数学课稗实施分层教学是十分重要和必要的．

作者宋艳丽

机构地区江苏省沛县中学

出处《数学学习与研究》 2012年第5期25-25,共1页

关键词高中学生教学理论数学学习过程实践学分知识基础认知能力数学教师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2012年第5期

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