初中数学课堂问题式教学法的基本原则

在实际教学中,我们常见教师在课堂提问时,使用＂是不是＂、＂对不对＂、＂好不好＂之类用语,有的为追求完成教学进度,满足于表面上课堂气氛的热烈,使教育意义不大、思维量少的低效问题充斥课堂,有的把可供探索的问题分解为认识水平较低的记忆性的简单问题,而且总是在教师指导索引下进行,使学生的创新思维受到抑制,某些问题没考虑学生创新的能力、情感态度和价值观念,所以难以激发学生兴趣,限制了学生发展想象、思维的空间.所以,在数学＂问题式＂教学的实施中,遵循基本的教学原则就尤为重要.一、问题性原则问题性原则有两方面的含义：一方面,教师创设的问题能激发学生积极地、自觉地分析问题和解决问题的欲望;