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论课程整合的知识论意义——潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”的个案考察 被引量：2

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摘要 潍坊市"小学课程整合的理论与实践研究"旨在倡导基于主题课程的课程设计,其意义在于实现了知识观的概念重建以及范式变革,涵括了个体知识的合法性确认、知识意义性的回归以及知识整体性的实现。
作者 张良 周杰
机构地区 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《当代教育科学》 北大核心 2012年第6期7-10,共4页 Contemporary Education Sciences
关键词 潍坊实践 课程整合 主题课程 知识论意义
分类号 G622.3 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

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共引文献393

同被引文献10

引证文献2

二级引证文献2

当代教育科学
2012年 第6期

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