摘要
教师既是课程的实施者,也是课程的开发者、建构者。在“课程整合”课题研究过程中,这点体现的尤为明显。研究之初,教师们对课程整合的对象——国家课程中的《综合实践活动》、《科学》、《品德与社会》以及地方课程中的《安全教育》、《环境教育》等学科进行了目标分析与整合、内容梳理与重组、主题选择与确定、活动设计与建构等课程开发活动,形成了“课程整合”课题研究的成果结晶——主题课程学生活动资源包。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第6期35-36,共2页
Contemporary Education Sciences