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透视断层成因,落实衔接教学

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摘要初高中数学教学存在着明显的断层．笔者认为架好“衔接”这座桥梁需要从初中教学的角度向上求索，不断拓宽学生思维与理解宽度的同时，需要从三个层面上下工夫：重视课程整合，实现教材内容衔接；关注能力养成，保证教学方法衔接；加强方法引导，促成学习方式衔接．

作者张加红

机构地区江苏常州同济中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2012年第2期25-26,共2页

关键词衔接教学课程整合能力养成方法引导数学教学

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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数学教学通讯（教师阅读）

2012年第2期

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