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例说学习方式的变革

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摘要数学不是一种＂授予——吸收＂的过程,而是在一定社会环境中学生作为主体的主动建构过程.本文展现了一个具体的案例,探讨了其设计中的对建构主义理论的落实,该设计实现了深入了解学生真实的思维活动,为学生创造良好的学习环境的目的,使教师成为学生学习活动的促进者,起到逐步改变学生学习方式的作用.

作者骆丽叶

机构地区江苏连云港海州实验中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2012年第3期22-23,共2页

关键词教学目标多元化 “学习共同体” 建构主义构建和谐课堂

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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数学教学通讯（教师阅读）

2012年第3期

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