摘要
快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前，孔子就提出：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界，指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子主张的“启发式”教学、对话式教育，是中国古代教师乐教、学生乐学的典范。无独有偶，同样在2000多年前的古希腊，苏格拉底主张的“产婆术”教育理念，也是采用师生对话、互相提问、有效暗示等方式来激发学生的学习热情，通过调动学生主动性、积极性达到营造快乐学习氛围的目的，体现出强烈的人本主义倾向。
