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数学有效“探究点”的构建与实践

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摘要围绕数学新课程理念,在数学课堂教学中,创设数学有效教学的＂探究点＂,可以通过创造认知＂冲突点＂,让学生触景深思,暗设认知＂切入点＂,诱发学生有效尝试,捕捉认知＂疑惑点＂,促进有效的互动交流等策略.

作者吴莹芳

机构地区江苏省宜兴市桃溪中学

出处《数学学习与研究》 2011年第24期92-92,共1页

关键词数学教学学生认知有效探究点

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2011年第24期

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