教师话语对中学二语习得课堂教学的影响

本文主要以克拉申（Krashen）的＂可理解性语言输入＂及隆（Long）的＂交互假设＂为理论基础对中学英语教师话语进行研究,论述中学英语教师话语的定义、分类和特点,揭示中学二语习得课堂教师话语的使用现状及影响因素,从而改进和提高英语教师话语的质量,最终提高课堂教学效果。