教学理性与情感的交融——读《广义教学论》有感

近年来，各种教学论著述层出不穷，但很多教学论著述的学术性和可读性值得商榷。一方面，有些教学论著述了无新意，虽以“新编”或“新论”为名，却不过是在既有的教学论教材框架内的修修补补；另一方面，一些中西杂陈而成的教学论著述虽有所谓的全球视野，但少见著者个性化的教学思考，缺乏真情的流露，读之不畅，味同嚼醋。《广义教学论》（刘庆昌著，山西教育出版社2011年版）则不然。