以学评教 构筑生本课堂

新课程课堂教学评价的核心应由关注教师的“教”转向关注学生的“学”，以学生的“学”来衡量教师的教学行为，促使教师更好地反思自己的教学行为对“学”所起的作用。但目前课堂教学评价还存在不少问题，如课堂教学评价只重结果，而忽略教师施教过程和学生学习的过程。再如课堂评价没有统一的评价指标和操作规定，随意性大，缺乏客观性、科学性和相对的准确性等。