从生活走向科学,让概念学习成为探究发现——高中化学“物质的量”概念学习障碍与教学策略分析

在“物质的量”及其相关概念认知特征和学习障碍分析基础上，探究概念建构的有效教学策略。在充分挖掘学生已有化学知识和生活经验的基础上，通过探究性学习方式，实现概念意义的主动建构。