期刊文献+

教学的前提:树立科学的“三观” 被引量:1

下载PDF
导出
摘要 “教师明明已经讲过,甚至重点讲过的东西,学生为什么还是不会?”这是王祥连老师在《一道阅读题引发的思考》中提出的很有意思的问题。这句话核心是两个字:“讲”与“会”。其背后的观念很值得思考。
作者 郭家海
机构地区 常州高级中学
出处 《教育科学论坛》 2012年第5期25-27,共3页 Education Science Forum
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献10

  • 1艾斯纳.教育想象--学校课程设计与评价[M].李雁冰,译.北京:教育科学出版社,2008:228.
  • 2梶田敏一.学力观与评价观的转换[M].东京:金子书房,1994.86.
  • 3人类教育研究协议会.新《学习指导要领》--课程改革的理念与课题[M].东京:金子书房,2008.10、11.
  • 4西尔伯曼.课堂的危机[M].东京:萨依玛尔出版会,1973.225.
  • 5西条刚央.何谓建构主义--新生代人类科学的原理[M].京都:北大路书房,2005.7.
  • 6佐藤三郎,稻叶宏雄.学校与课程[M].东京:第一法规,1984.154-164.
  • 7中村和夫.维果茨基心理学[M].东京:新读书社,2004.31-32.
  • 8佐藤学.教育方法[M].东京:左右社,2010.116.
  • 9佐藤学.学习的快乐-走向对话[M].北京:教育科学出版社,2004..
  • 10雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1991.

共引文献232

同被引文献7

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部