分级教学对英语专业学生学习动机和自我认同变化的影响

按学生成绩实施分级教学不免会对学生的心理健康造成影响。本研究通过问卷调查了106名英语专业学生在实行按入学摸底考试成绩"分级"后,英语学习动机和自我认同变化的差异。发现实验班学生保持较高的"兴趣"动机,而普通班学生保持较高的"成绩"动机;实验班学生在学习一段时间后,"自信心变化"低于普通班学生,并提出了对分级教学的建议。