摘要
依据生态心理观,提出大学英语学习者论坛协作学习行为(Forum-Mediated Collaborative Learning,FMCL)的多元动态解释模型:在学习者与环境的多元交互系统中,任务环境感知与体验反思作为核心中介变量,影响着各环境要素与学习者任务动机、任务投入量、任务结果之间的交错牵制关系;学习者能效与环境给养的高度耦合是FMCL有效运行的基础。该模型可用于剖析大学英语混合学习模式下特定FMCL任务的生态失衡问题,为教师干预决策提供重要线索,也可以为其他学科研究FMCL提供借鉴。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第5期44-48,53,共6页
China Educational Technology
基金
2010年教育部人文社科规划项目"基于复杂适应体系论的大学生二语词汇产出性知识发展模型研究"(项目编号:10YJA740025)阶段性研究成果
2011年华东理工大学本科教育研究项目"多模态环境下大学英语主题依托课程建设"(项目编号:YS0125302)资助
