评课中的视角差异及其重构

在教研实践中将教学能力、教学设计以及学科加工,作为分析教师、理解教学的基本概念架构。在评课过程中,由于评课的概念基础不同,形成了不同的评课视角,评课意见往往有所区别,甚至相互矛盾。文章对视角差异这种现象,进行了理论化,并通过概念重构试图提供一种应对困难的办法。