期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

例析“5+4+2+n”解题模式被引量：1

下载PDF

导出

摘要所谓“5＋4＋2＋n”模式是一套解题模式：“5”即读题五遍，孔子日“读书百遍，其义自见”，读题五遍的目的就是要求我们在做题目之前做好准备工作，做到胸有成竹，谋定而后动；“4”即重复做题目四遍，狄茨根说过：“重复是学习之母”，只有不断的坚持和重复，方能深入地认识题目，达到融汇贯通；

作者程娅

机构地区江苏省溧水县第二实验小学

出处《数学之友》 2012年第8期57-61,共5页

关键词中学数学教学教材解题模式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1许敬奎.解一题,知一片,连成面——解一道“囧”题的体会[J].数学之友,2011,25(20):81-81. 被引量：1

同被引文献5

1吴桂香.围绕问题结构有效设计变式[J].数学之友,2012,26(4):52-54. 被引量：6
2董海涛.数学解题教学探究活动应追回“四问”[J].数学之友,2012,26(8):86-88. 被引量：4
3周义励.一题反思生发的有效教学思考[J].数学之友,2012,26(12):78-80. 被引量：3
4罗萍萍.教学指导方式多样化策略的实证研究——以两节数学示范课为例[J].数学教育学报,2012,21(4):48-51. 被引量：6
5王雪琴.发散思维是培养学生数学创新精神的突破口——数学分析习题课教学感悟[J].数学教育学报,2012,21(4):83-86. 被引量：14

引证文献1

1刘晓燕.联想在数学解题中的运用[J].数学之友,2012,26(20):56-57.

1饶晓春.写作文要“谋定而后动”[J].小学生之友（阅读写作版）（下旬）,2002,0(Z1):60-61.
2陈树军,韩希彤,陈建旭,熊沛荣,李东利.三段八式二十八招儿破解小学语文总复习难题[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2014(4):1-12.
3多维互动作文教学实践研究实施方案[J].新作文（中学作文教学研究）,2007(Z1):43-46.
4章秋瑶.谋定而后动[J].语文教学之友,2005,24(3):44-45.
5叶欣,江用科.谋定而后动——论解析几何题的求解突破[J].新课程教学（电子版）,2016,0(3):10-12.
6彭国梁.谋定而后动——为什么要出国留学[J].海外求学,2004(9):34-35.
7姜海宏.谋定而后动感悟而生成——例谈教学“解决问题的策略”的思考[J].中小学教师培训,2009(9):41-43.
8奚喜兵.谋定而后动:几何动点问题的解决策略[J].中学数学（初中版）,2015,0(5):79-80. 被引量：3
9钟瑞.留学谋定而后动——“中锐留学”专家分析留学决策[J].成才与就业,2007(3):8-9.
10刘亚琳.谋定而后动可以无忧也——浅谈高考语文的语言表达题[J].试题与研究（教学论坛）,2011(2):83-83.

数学之友

2012年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部