摘要
本文围绕“职业意识培养”“理论对话研讨”“多层次课堂实践”“教研意识与能力发展”四个环节，对高师音乐教学论课程进行“四步走”教学模式改革，并通过实验研究表明，“四步走”教学模式具有较好的教学成效，这些成效集中体现在学生音乐教育理念、音乐教育技能、音乐教研意识与能力、有效学习理念提高等方面。
出处
《音乐创作》
北大核心
2012年第5期192-194,共3页
基金
山西省高等学校教育教学改革研究项目项目编号:2010341(长治学院基金项目项目编号:2008304)长治学院2010年校级教学质量工程项目:音乐学复合型人才培养模式创新实验区项目阶段成果(长学院字【2010】51号)
