试论数学课堂教学中的“有效提问”

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摘要 “学起于思，思源于疑”，质疑是思维的火花，思维从问题开始。在数学课堂教学中，恰当得法的提问，能起到激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生能力的积极作用，是启发式教学的一种好的形式。但是，若提问不得法、数学问题设计不恰当，只是单调肤浅的“是不是”、“对不对”的提问，甚至是为了体现新课标，不顾学生的思维特点，盲目追求“满堂问”，

作者马新敏

机构地区河北省顺平县实验学校

出处《神州》 2012年第15期221-222,共2页

关键词数学课堂教学有效提问学生思维启发式教学学习兴趣学生能力问题设计思维特点

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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