数学教学中让学生“动”起来

在低年级数学课堂教学中，尤其是在公开课上，我们常常看到这样一种现象：老师提供一些学具，抛出一个问题，让学生动手操作，全班学生立即分组操作。学生操作的阵势刚刚摆好，老师一声令下，学生便草草收兵。这种形式上的操作，表面看似乎很热闹，但没有让每个学生真正从操作中有所收获，这种虚设的“操作”剥夺了学生探索的时间和空间。