基于SOLO理论的“了解—理解—见解”历史教学模式实践

受学生思维能力、认知能力、认知环境等因素的影响,学生学习的成效会表现出一定的差异性,因此,在历史教学中只有较好地把握这些差异,才能更好地促进学生的发展,优化课堂教学。笔者在历史教学实践中,