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开发活动经历资源是实现“过程与方法”目标的第一要务——以《探究安培力》的教学为例 被引量:1

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摘要 课堂中教与学活动经历应该是实现方法目标的最重要的课程资源。课例《探究安培力》中,"安培力的方向"、"安培力的大小"、"安培力知识的简单运用"三个段落的学习活动经历都是学生获取方法的素材。在课堂中通过关注物理知识形成过程、注重技能生成与知识运用过程、突出学科物理思维等方式将方法目标细化,就可以使学生借助活动经历习得物理方法,落实"过程与方法"目标。
作者 廖小兵
机构地区 广州市第三中学
出处 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2012年第4期15-17,共3页 Journal of Physics Teaching
  • 相关文献

参考文献7

二级参考文献13

共引文献45

同被引文献1

  • 1普通高中课程标准实验教科书物理(选修3-1)[M].北京:人民教育出版社,2010:84.

引证文献1

二级引证文献4

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