期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
开发活动经历资源是实现“过程与方法”目标的第一要务——以《探究安培力》的教学为例
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
课堂中教与学活动经历应该是实现方法目标的最重要的课程资源。课例《探究安培力》中,"安培力的方向"、"安培力的大小"、"安培力知识的简单运用"三个段落的学习活动经历都是学生获取方法的素材。在课堂中通过关注物理知识形成过程、注重技能生成与知识运用过程、突出学科物理思维等方式将方法目标细化,就可以使学生借助活动经历习得物理方法,落实"过程与方法"目标。
作者
廖小兵
机构地区
广州市第三中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2012年第4期15-17,共3页
Journal of Physics Teaching
关键词
课堂教学
方法目标
课程资源
活动经历
目标细化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
13
参考文献
7
共引文献
45
同被引文献
1
引证文献
1
二级引证文献
4
参考文献
7
1
教育部《普通高中物理课程标准》[M].人民教育出版社.2003.4.
2
裴光勇,陈佑清.
知识发生过程教学的内涵和价值[J]
.中国教育学刊,2001(1):48-51.
被引量:28
3
吴刚平.
普通高中开发和利用课程资源的基本思路[J]
.当代教育科学,2003(20):8-12.
被引量:15
4
李秋荣.
物理模型在高中物理教学中的运用[J]
.中学教学参考,2010(11):60-61.
被引量:2
5
陈泽旭,陈建华.
对安培力大小演示实验的改进[J]
.中学物理,2010(7):29-30.
被引量:1
6
廖小兵.
元认知开发:“过程与方法”教学目标实现的关键*——以高中物理课堂教学为例[J]
.教育导刊(上半月),2011(8):85-87.
被引量:4
7
廖小兵.
高中物理教学中回顾与点评教学措施的研究[J]
.中学物理,2012(3):14-16.
被引量:3
二级参考文献
13
1
汪玲,方平,郭德俊.
元认知的性质、结构与评定方法[J]
.心理科学进展,1999,9(1):6-11.
被引量:108
2
郝京华.
教学的认识论基础新探[J]
.教育研究与实验,1996(3):31-35.
被引量:8
3
董奇.
论元认知[J]
.北京师范大学学报(社会科学版),1989(1):68-74.
被引量:517
4
郭元祥.
论教育的过程属性和过程价值——生成性思维视域中的教育过程观[J]
.教育研究,2005,26(9):3-8.
被引量:216
5
江山野.简明国际教育百科全书·课程[M].教育科学出版社,1995.112-115.
6
朱幕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002..
7
阎金铎.物理·物理教学论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
8
[美]国家研究理事会.美国国家科学教育标准[M].科学技术文献出版社,1999..
9
中华人民共和国教育部.普通高中课程方案(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003..
10
阎守轩.
实施创新教育应注意的几种倾向[J]
.中国教育学刊,2000(2):16-17.
被引量:13
共引文献
45
1
樊彦朝,熊志权.
基于知识发生过程的数学深度学习教学策略——以“正弦函数的单调性”教学为例[J]
.数学教学,2022(1):10-14.
被引量:2
2
许丽真,郑渊方.
4-H科学探究模型在物理概念教学中的应用——以“密度”一节为例[J]
.湖南中学物理,2019,0(12):7-9.
3
余艳艳.
科学史与科学教学的有效契合[J]
.佳木斯教育学院学报,2011(5):8-8.
4
赵法茂.
科学史教育的内涵和价值[J]
.泰山学院学报,2004,26(3):88-92.
被引量:7
5
王晶,李建群.
开发校外课程资源提升学生人文素养[J]
.教育科学,2004,20(5):19-22.
被引量:17
6
王学青.
数学知识形成过程教学探微[J]
.数学教学研究,2005,24(1):10-12.
被引量:3
7
周险峰,李丽.
中小学科学教育课程改革的观念性支持[J]
.中国教育学刊,2005(2):15-18.
被引量:6
8
曾天德.
引入心理健康教育机制 构建大学生思想政治教育新模式[J]
.福建医科大学学报(社会科学版),2005,6(1):59-62.
被引量:4
9
唐建国.
高中政治课程资源的开发和利用[J]
.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,18(10):83-85.
被引量:5
10
王庆玲,Miss Wang Qingling(Translator).
立足高职高专特色 开发校外英语课程资源[J]
.潍坊教育学院学报,2006,19(3):83-85.
被引量:1
同被引文献
1
1
普通高中课程标准实验教科书物理(选修3-1)[M].北京:人民教育出版社,2010:84.
引证文献
1
1
丁焕平,张英.
利用DIS定量探究安培力创新设计[J]
.物理教学探讨(中学教学教研版),2014,32(3):74-75.
被引量:4
二级引证文献
4
1
王素云,唐源,黄树清.
利用DIS定量探究安培力的创新设计[J]
.物理通报,2016,45(3):81-85.
2
罗慧.
深度挖掘实验资源 精准判断安培力方向[J]
.物理教学探讨(中学教学教研版),2018,36(7):65-66.
3
郑宇晴,王佳伟,张轶炳.
定量探究安培力实验的改进[J]
.物理实验,2018,38(12):51-55.
被引量:4
4
罗慧.
安培力定量实验缕析与改进[J]
.湖南中学物理,2017,0(3):59-60.
1
陈秀华.
论小学数学教学中情感态度与价值观的培养[J]
.读写算(教师版)(素质教育论坛),2010(14):56-57.
2
郑惠.
搭梯子 成通道——“国家美术课程校本化实施”中教学目标细化的研究[J]
.湖北教育,2016,0(8):7-8.
3
林玉钦.
课堂训练的“繁”与“简[J]
.学苑教育,2015,0(14):40-40.
4
陈健.
实现数学教学目标细化的关注点[J]
.中学数学,2007(4):10-11.
被引量:2
5
汪亚敏.
浅谈对高中地理教学优化的探讨[J]
.大观周刊,2013(6):256-256.
6
刘健.
如何让高中数学教学焕发生命的活力[J]
.中学数学教学参考,2016,0(Z3):139-140.
7
张钰梅.
基于“过程与方法”的高中物理课堂教学策略微探[J]
.中学物理,2016,0(2):55-56.
被引量:1
8
魏晓焕,古艳春.
论新课程实施中情感目标的落差[J]
.教育教学论坛,2012(15):16-17.
9
徐娟妹.
初中语文教学中三维目标的失范与矫正[J]
.华人时刊·校长版,2015,0(11):59-59.
10
沈俊涛.
有效落实三维目标 焕发数学课堂活力[J]
.好家长,2016,0(34):175-175.
物理教学探讨(中学教学教研版)
2012年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部