高效物理探究教学的“四位”策略

《基础教育课程改革纲要》明确指出：＂改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参于,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力＂。＂教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中实习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文以《机械能守恒定律》为例,阐述了物理课堂探究教学设计的＂四位＂原则。具体说就是,教学不越位：将本该属于学生的体验还给学生;预设不缺位：尊重学生原有的知识储备;指导要到位：保证学生活动富有成效;课堂有品位：关注人与和社会的和谐发展。