刍议“临时自组织”形式教研活动——以一场阅卷前评分标准讨论为例

不受时空束缚的临时自组织形式教研活动的开展,能够使教师的专业素养从一个较低的平衡状态激发到一个较高水平的平衡状态。但这个激发需要一定的条件,即需要异质化的信息、能量的交流与碰撞,引发了负熵流(使熵含量降低)。