期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

让历史课有“历史味” 被引量：1

下载PDF

导出

摘要＂尊重学生＂很容易说,但做到位实属不易张汉林：赵老师,您好!最近我们一起听了几节＂同课异构＂的初中历史课,您的感受如何？赵亚夫：坦率地说,有两点感觉一是＂同课＂但没有＂异构＂,反倒觉得这些课很雷同;二是除了用历史教科书上课外,历史特色不够突出。张汉林：我也有同感。虽然老师们都在努力,但是学生的学习方式仍有工具化味道,自主学习好像就是自学,合作学习也比较机械对这些现象您怎样看？

作者赵亚夫张汉林

机构地区首都师范大学历史学院北京西城教育研修学院

出处《基础教育课程》 2012年第5期48-50,共3页

关键词历史课尊重学生历史教科书同课异构学习方式自主学习合作学习张汉林

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

引证文献1

1杨镇陵.教育学生用科学精神自救——谈历史教学中的学生心理健康维护[J].教育观察,2015,4(12):74-75.

1张汉林.对“过程与方法”目标的一点思考[J].历史教学,2007(03S):12-14. 被引量：7
2严晓芳.理解:历史研究的指路明灯[J].中学历史教学参考,2017,0(1):39-39.
3张汉林.例谈中学历史教学设计[J].中学历史教学参考,2006(9):8-11. 被引量：2
4张汉林.整合研究性学习与多元智能理论的初步设想[J].中学历史教学参考,2005(1):4-6. 被引量：1
5邹玉峰.课后追思：张汉林与李惠军的问答[J].中学历史教学参考,2010(10):16-16.
6陈国峰,李付堂.夜话“素养”——西安夜摊上的延伸研讨[J].中学历史教学参考,2016(9):47-48. 被引量：1
7任宏敏,张汉林.渔樵问答：学习方式面面观[J].中学历史教学参考,2010(11):24-25.
8周雪芹.追寻可以“量化”的进步——读张汉林先生《历史教育追寻什么及如何可能》有感[J].中学历史教学参考,2016,0(12):44-45.
9赵玮.小学科推动大发展——江苏省丰县顺河初级中学历史特色文化建设侧记[J].初中生世界（初中教学研究）,2016,0(12):18-20.
10唐正才,吴丹.积极进行体现历史学科特点的历史课例研究——读《史料教学案例设计解析》有感[J].新课程教学（电子版）,2013(4):65-67.

基础教育课程

2012年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部