深度研读 细化目标——以“求不规则物体体积”一课为例

读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。因此，教师备课的第一步就需要对文本进行反复的研读和理解，并对教学素材进行合理选择，才能更好地引导学生理解和运用数学知识。同时，教师还要善于从学生学习的角度去研读教材。