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浅析初中生物探究实验课的误区与调整策略

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摘要探究实验课作为一种能够有效培养学生科学素养的课型已深入人心,但在实施过程中却存在偏差和误区,本文主要分析新课程理念下的生物实验教学设计倾向,及探讨其对应的调整策略.

作者葛娟

机构地区新疆石河子师范学校

出处《中学生数理化（高考理化）》 2012年第6期34-34,共1页 Maths Physics & Chemistry for Middle School Students:Senior High School Edition

关键词初中生物实验课误区调整策略

分类号 G424.31 [文化科学—课程与教学论]

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中学生数理化（高考理化）

2012年第6期

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