摘要
对于小学数学而言,＂解决问题＂是课堂教学的核心内容。解决问题的意义不应仅仅满足于帮助学生解决某一类问题,获得某一类问题的结论和答案上,而是还要通过经历问题的解决过程及相应的经验、技巧、方法,形成解决问题的一定策略,用以解决生活问题。《数学课程标准（实验稿）》在解决问题方面更是明确提出了一个课程目标——形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。简而言之,解决问题的教学应该是从生活问题到数学问题,最后再归结到生活问题的过程。对于学生来说,这并不是一个简单的循环过程,而是学生将问题内化再进行外化的过程。学生在经历解决问题的同时,知识、经验的积累、技能的形成和能力的提高不仅仅体现在量的变化上,更重要的是质的变化。
