期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
课堂教学主线设计的几个要素
被引量：
12
下载PDF
职称材料
导出
摘要
主要从情境推动线、概念铺展线、科学史线、科学方法线和问题链接线5个方面论述在课堂教学主线方面的设计。
作者
黄凤珍
机构地区
江苏省姜堰市第二中学
出处
《生物学通报》
2012年第5期17-19,共3页
Bulletin of Biology
关键词
情境
核心概念
科学史
科学方法
问题链
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
33
引证文献
12
二级引证文献
38
同被引文献
33
1
许宏程.
谈生物教学点化艺术[J]
.课程教材教学研究（中教研究）,2001(3):8-10.
被引量：2
2
梁爱萍.
关于停止使用“同翅目Homoptera”目名的建议[J]
.昆虫知识,2005,42(3):332-337.
被引量：68
3
陈振民.
初中生物学实践活动一例[J]
.中学生物学,2005,21(7):44-45.
被引量：1
4
The flipped classroom [ EB/OL].http://digitalsandbox.weebly.com/ flipped-infographic.html.
5
王雪苹.高中生物教学中实施STSE教育的研究[D].武汉:华中师范大学硕士学位论文,6-9.
6
黄纯国.
信息技术环境下综合实践活动主题设计研究[J]
.现代教育技术,2009,19(2):48-51.
被引量：4
7
杨计明.
“现代生物进化理论”教材分析及教学建议[J]
.中学生物教学,2009(6):9-11.
被引量：2
8
叶大仁.
设计教学主线——让课堂亮出彩虹[J]
.现代教育科学（小学教师）,2010(2):56-57.
被引量：3
9
李飞.
抓住契机 领悟科学探究的基本步骤——“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计[J]
.中学生物学,2010(1):30-31.
被引量：2
10
杨型会.
生物评价教学法在新课程中的应用——“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学[J]
.实验教学与仪器,2010,27(10):6-8.
被引量：2
引证文献
12
1
欧阳林锋.
建构实验教学主线 促进探究能力提升——“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的教学设计[J]
.中学生物教学,2020(26):61-63.
2
王芳.
“生物膜的流动镶嵌模型”课堂教学主线设计浅析[J]
.生物学通报,2013,48(2):30-32.
被引量：5
3
奚红云,丁奕然.
巧用教材引言 构建生物教学主线[J]
.中学生物学,2013(11):62-64.
被引量：3
4
吴玮红.
浅谈科学课堂教学主线设计[J]
.神州,2013(33):60-61.
5
乔梁,丁奕然.
主线教学法在昆虫学教学中的应用初探[J]
.蚕学通讯,2014,34(2):43-45.
被引量：2
6
乔梁,丁奕然.
基于基因治疗概念生成的教学主线构建研究[J]
.安徽农业科学,2014,42(24):8441-8442.
7
丁奕然,许平.
探寻“四位一体”的中学生物主线教学[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2015,35(5):59-60.
被引量：12
8
黎潇阳,丁奕然.
新课程理念在高中生物翻转课堂中的渗透[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2015,35(10):60-62.
被引量：13
9
于伟东,丁奕然.
问题式与情境式对比中的主线教学审视[J]
.生物学通报,2016,51(12):38-40.
被引量：6
10
郑昕.
例析初中生物学教学主线的设计策略[J]
.福建基础教育研究,2019,0(8):131-132.
二级引证文献
38
1
谢冬娜.
模型方法:高中生物探究教学的路径优化[J]
.新课程导学,2019,0(S02):95-95.
2
王红梅.
基于主线式情境的“特异性反应”复习教学[J]
.生物学通报,2020(5):45-47.
被引量：2
3
奚红云,丁奕然.
巧用教材引言 构建生物教学主线[J]
.中学生物学,2013(11):62-64.
被引量：3
4
乔梁,丁奕然.
主线教学法在昆虫学教学中的应用初探[J]
.蚕学通讯,2014,34(2):43-45.
被引量：2
5
乔梁,丁奕然.
基于基因治疗概念生成的教学主线构建研究[J]
.安徽农业科学,2014,42(24):8441-8442.
6
丁奕然,许平.
探寻“四位一体”的中学生物主线教学[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2015,35(5):59-60.
被引量：12
7
丁奕然,宋巧玲.
“提高生物科学素养”的教学落实策略[J]
.中学生物教学,2016(7):20-22.
被引量：6
8
丁奕然.
巧用主线教学建构学习进阶——以中学生物教学为例[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2016,36(7):59-61.
被引量：6
9
肖文香,夏金虹,李华.
基于教学主线法的《分析化学》课程教学改革与实践[J]
.广州化工,2016,44(16):232-233.
被引量：1
10
曹英,黎云祥.
翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J]
.黑龙江教育学院学报,2016,35(10):84-86.
被引量：25
1
刘勤.
问题链设计的基本策略[J]
.小学语文教学,2011(8):46-47.
被引量：1
2
王珏.
浅析主线设计在小学英语PEP课堂教学的有效实施[J]
.校园英语,2015(28).
被引量：1
3
庄巧平.
三角形复习课不同的主线设计[J]
.试题与研究（新课程论坛）,2015,0(16):45-46.
4
汪晓荣.
小学语文文本教学主线设计的技巧[J]
.教师博览（下旬刊）,2016,6(10):31-32.
5
戴玲.
探索复习课教学主线设计 提高科学课堂的实效性[J]
.黑龙江教育学院学报,2014,33(6):102-104.
6
梁艳云.
运用情境变式进行主线设计——以《实际问题中的函数图象》的案例设计为例[J]
.广西教育,2016,0(13):72-74.
7
罗飞宇.
精心设计主线 精彩数学课堂[J]
.中学课程辅导（教学研究）,2015,9(1):102-103.
8
魏祥勤,李锋.
让这条直线动起来[J]
.中学生数学（初中版）,2008,0(8):7-8.
9
金友良.
一类涉及图形运动的中考题的解法[J]
.数学教学,1996(6):23-25.
10
贺文.
寻找撬动线下的支点[J]
.IT经理世界,2017,0(4):14-16.
生物学通报
2012年 第5期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
