农村中小学教师成长环境的生态取向分析——以四川省为个案

农村中小学教师成长环境的复杂性,从生态学角度可以更为客观和准确地分析,从而为教师成长提供良好的环境基础。调查发现,农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境以及家庭、自然和社会环境、学校管理制度等客体性环境因素方面存在相互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境,从而推进农村中小学教师队伍建设,提升其专业素养和能力。