城市少数民族学困生成因个案分析和干预策略探讨

为了解城市少数民族学困生的成因,制定策略帮助他们更好地学习,对二至五年级的小学生采用心理量表集体施测进行研究。结果表明:少数民族学困生与非学困生的心理素质存在显著差异,少数民族学困生首先是个性、社会能力、耐挫能力不够好,其次才是学习能力方面不足。据此,本文提出若干干预策略。