促进自主发展 弘扬学生个性

在培养学生自主学习能力的研究过程中，我们课题组成员充分认识到：教师是学生自主学习的外因，只有通过学生这个内因才能起作用。 在数学教学的课堂上鼓励学生“无中生有”或“有中生新”地进行质疑问难。课堂活动是由众多的个体活动组成的。