小学数学课堂中的“预设与生成”的和谐之美

伴随着新课程改革的不断推进，教师教学方式和学生的学习方式正发生着实质性的变化。教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程，因为课堂是开放的，教学是动态生成的。生成，不是对预设的否定，不是指针的偏转，而是对预设的提升和超越。那么，在小学数学教学中如何精心预设，课堂上有效引导动态生成，使教学呈现和谐之美呢？笔者以为：